NUEVA RECETA DEL LIBRO VIAJERO

Esta vez ha sido Gabriel Herrando nuestro fantástico cocinero. Nos ha elaborado unas empanadillas dulces con chocolate que estaban para chuparse los dedos. Enhorabuena y muchas gracias Gabriel.
Estos son los enlaces a los vídeos de la elaboración de la receta.

https://drive.google.com/open?id=0B3ovL0Y4M8ezNzNqM0lGRG1mZHc

https://drive.google.com/open?id=0B3ovL0Y4M8ezdnNCRXhXN3pNY3c

https://drive.google.com/open?id=0B3ovL0Y4M8ezcllkNUQtc0Y0MVU

CONCIENCIA FONOLÓGICA

Un artículo sobre conciencia fonológica que me ha parecido interesante que leáis ya que vuestros hij@s están inmersos ahora en el proceso de  LECTOESCRITURA.

La conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística definida como: “La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado”.

Es la capacidad o habilidad que le posibilita a los niños reconocer, identificar, deslindar, manipular deliberadamente y obrar con los sonidos (fonemas) que componen a las palabras. La conciencia fonológica opera con el reconocimiento y el análisis de las unidades significativas del lenguaje, lo que facilita la transferencia de la información gráfica a una información verbal. Este proceso consiste en aprender a diferenciar los fonemas, en cuanto son expresiones acústicas mínimas e indispensables para que las palabras adquieran significado. En el aprendizaje de la lectura, el desarrollo de la conciencia fonológica es como “un puente” entre las instrucciones del alfabetizador y el sistema cognitivo del niño, necesaria para poder comprender y realizar la correspondencia grafema-fonema.

Los niños pequeños tienen una conciencia escasa de los sonidos del lenguaje. Oyen, perciben una secuencia continua de sonidos, pero no son conscientes de que estos se pueden dividir en palabras, (conciencia léxica), estas en sílabas (conciencia silábica), y que estas últimas pueden estar formadas por uno o varios sonidos (conciencia fonémica). Por conciencia fonológica entendemos tanto la toma de conocimiento de los componentes silábicos y fonémicos del lenguaje oral (sílaba / fonema inicial, final, medios), como la adquisición de diversos procesos que pueden efectuarse sobre el lenguaje oral, como: reconocer semejanzas y diferencias fonológicas, segmentar las palabras, pronunciarlas omitiendo sílabas o fonemas o agregándoles otros, articularlas a partir de secuencias fonémicas, efectuar inversión de secuencias silábicas / fonémicas, manipular deliberadamente estos componentes sonoros para formar nuevas palabras, etc.

El desarrollo de la conciencia fonológica en niños pequeños no sólo favorece la comprensión de las relaciones entre fonemas y grafemas, sino que les posibilita descubrir con mayor facilidad cómo los sonidos actúan o se “comportan” dentro de las palabras. Es importante considerar eldesarrollo de esta capacidad cognitiva como un paso previo imprescindible antes de comenzar la enseñanza formal del código alfabético.

El aprendizaje de la lectoescritura se debe fundamentar en un desarrollo óptimo del lenguaje oral, tanto a nivel comprensivo como expresivo y en potenciar el trabajo de habilidades lingüísticas y metalingüísticas, las cuáles son uno de los pilares fundacionales en el acceso a la lectura y a la escritura. Aprender a leer y a escribir requiere que el niño comprenda la naturaleza sonora de las palabras, es decir, que éstas están formadas por sonidos individuales, que debe distinguir como unidades separadas y que se suceden en un orden temporal.

Pretender comenzar el aprendizaje del lenguaje escrito sin apoyarse en el dominio previo del lenguaje oral es un contrasentido, ya que al niño le resultará mucho más difícil integrar las significaciones del lenguaje escrito sin referirlas a las palabras y a los fonemas del lenguaje hablado que le sirven como soporte.

La habilidad de poder reconocer, deslindar y manipular los sonidos que componen el lenguaje, es decir, la conciencia fonológica se desarrolla con el ejercicio. Esta capacidad cognitiva, como cualquier otra destreza de lecto-escritura temprana, no es adquirida por los niños en forma espontánea o automática. Es importante que la propuesta didáctica en la que esté enmarcado su aprendizaje se desarrolle en un ámbito alfabetizador y que siga una determinada secuencia, a modo de “escalera” por la cual los niños van subiendo a medida que avanzan desde una comprensión limitada hacia otra mucho más profunda de cómo funcionan los sonidos dentro de las palabras.

PLANETARIO PORTATIL

Hoy vuestros hij@s han tenido la oportunidad de visitar un PLANETARIO portátil que llegó al colegio por la mañana.

Lo han pasado genial, ha sido una gran experiencia con la que hemos aprendido mucho, hemos visto todas las constelaciones, los planetas, también han podido ver cometas, asteroides, satélites...entusiasmados han salido.

Sin duda nos servirá como motivación para nuestro siguiente proyecto del sistema solar. Sin duda una experiencia para repetir.

                       

LIBRO VIAJERO LAS RECETAS

ESTA SEMANA NUESTRO CHEF HA SIDO MARTÍN, Y NOS HA HECHO UNAS DELICIOSAS CREPÉS DE CHOCOLATE...NO QUEDÓ NI UNA, ....DELICIOSAS!!!! GRACIAS MARTÍN!!!

ESTE ES EL VÍDEO EN EL QUE MARTÍN NOS ENSEÑA COMO REALIZÓ LAS CREPES DE CHOCOLATE PASO A PASO.

https://drive.google.com/open?id=0B3ovL0Y4M8ezTVB6UWUwZHoyMFU

EN CLASE NOS ENSEÑÓ LO QUE HABÍA TRABAJADO EN EL LIBRO VIAJERO Y NOS LEYÓ LOS INGREDIENTES Y CANTIDADES QUE UTILIZÓ PARA LA ELABORACIÓN DE LA RECETA.

¡ GRACIAS MARTÍN ESTABAN DELICIOSAS ! ERES UN MAGNÍFICO CHEF.

LETRA " F "

En el país de letrilandia la letra " F " es el señor del fuego.

THE VERY HUNGRY CATERPILLAR

Hoy a las nueve hemos subido al teatro para asistir a una fantástica obra de teatro para niños en inglés.

The very hungry caterpillar es un cuento que ya conocíamos, lo hemos pasado genial y nos hemos reído mucho. De nuestra clase ha salido Hugo al escenario como voluntario. 

LETRA " N "

NUEVA LETRA.

LIBRO DE RECETAS

Esta semana ha sido IRENE nuestra CHEF. 

Ha elaborado una deliciosa trenza de chocolate.

No han quedado ni las migas.

Estos son los pasos que ha seguido

ENGLISH SKILLS

Aquí os d jo una web muy interesante para vuestros hijos. Es un recurso fantástico porque tiene juegos, canciones, cuentos...todo en inglés. Espero que os guste

Pinchar aquí

http://www.cbeebies.com/

RECURSOS DEL OTOÑO

AQUÍ OS DEJO RECURSOS SOBRE EL OTOÑO QUE LES GUSTAN, SON CUENTOS, CANCIONES...

" El árbol que no tenía hojas " adaptación libre de Fernando Alonso.

" Llegó el otoño " ( Vivaldi ) Cuento de Va Alonso basado en el tercer movimiento de " El otoño" de Vivaldi.

Banner y Flappy, (capítulo 18) En otoño llega la cosecha.

Autumn song

OTOÑO

¡¡¡ NOS ENCANTA EL OTOÑO !!!

Ayer hablamos un poquito de esta estación que tanto nos gusta, hablamos de los frutos secos y las frutas carnosas típicas de este tiempo.

También aprendimos la diferencia entre los árboles de hoja caduca y perenne. Conocimos cómo se preparan los animales en otoño para la llegada del invierno.

Dibujamos el otoño

NUEVA LETRA: " d "

Aquí os dejo el cuento de la letra del dinero del país de letrilandia.

STORY TELLING

EL CUENTO DE HOY HA SIDO

A VERY LAZY BEAR